Responding to increasing demands for assessment of student learning, and growing emphasis on improving student writing, this book offers concrete suggestions for: (1) articulating goals for student writing; (2) measuring student writing; (3) improving student writing; and (4) documenting improvement in student writing. In evaluating five main types of measures for student writing, the author urges a combination adapted to the institutions purposes and used strategically within the institutions political context.燭he book provides practical guidance for administrators at all levels (including deans and department chairs), assessment committees, and individual faculty who need help in their efforts to improve student writing.

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