Questioning the Language of Improvement and Reform in Education challenges the language used in education, arguing that there is a nexus between the use of such language in both the public and professional domains and the changing intentions of the governance of education. This book will address the ways in which two significant words, ?improvement? and ?reform?, have been appropriated by policymakers in order to justify globalised education policies that are designed to address instrumental, national and intersecting international interests, rather than the development of a more generous social enterprise based upon mutual respect and a desire for public well-being.

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